Para que el Aprendizaje a Distancia tenga buenos resultados, existen muchos factores que de manera directa o indirecta, actuan en la comunidad que se enfrente a este tipo de aprendizaje.
El siguiente mapa, es el resultado de recopilar la propuesta de Palloff y Pratt acerca de seis claves para mejorar el aprendizaje a distancia, ademas de otros aspectos que garantizan la conformación de las comunidades de aprendizaje y otos elementos planteados por Lave y Wenger en su consolidación.
Estamos terminando la primera década del siglo XXI. Hace casi diez años cuando empezó el nuevo siglo, muchos docentes iniciamos una carrera contrarreloj tratando de capacitarnos inicialmente en el uso educativo de programas ofimáticos. Después, cuando empezamos a ver las bondades de las TIC para explicar de mejor manera los temas de nuestra experticia, aparecieron nuevos retos como los programas de diseño Web y los editores de imágenes. Sin olvidar la gran evolución de Internet pasando de ser usuarios pasivos a otros totalmente activos y denominándose Web 2.0.
Lo más beneficiados, afortunadamente en esta contrarreloj que muchos asumimos con responsabilidad fueron nuestros estudiantes, a los cuales se les abrió un abanico de oportunidades en su aprendizaje y conocimiento.
Ahora, es obligatorio que los docentes manejemos como mínimo los programas ofimáticos (procesador de texto, hoja de cálculo y presentador de diapositivas), sin olvidar Internet (correo electrónico). Estos conocimientos básicos nos mueven de un Nivel Cero en manejo de computadores a un Nivel Uno.
Podemos aprovechar, diferentes medios que existen para medir nuestro conocimeinto en TIC. Los Estandares de la Unesco para docentes en TIC nos pueden dar una primera medida y fundaciones internacionales que certifican el manejo del computador como ICDL puede ser una opción interesante para nuestro currículo. Pero recuerden, más que el manejo del computador, es el uso de las TIC en el currículo escolar, el que benefician nuestra clase y estudiantes.
Si quieres medir tus conocimientos en computación, ofimática, sistema operativo e Internet, te recomiendo auto evaluarte en las siguientes páginas:
Fundamentos del Computador (básico) (medio) (un poco más)
Sistema Operativo (elementos) (Archivos-Carpetas)
Procesador de Palabras (fundamentos) (autoherramientas) (folletos) (informes)
Hoja de Cálculo (básico) (fundamentos) (formatos) (fórmulas) (diseño)
Presentador de Diapositivas (fundamentos) (formato) (avanzado)
Internet (elementos) (teoría) (práctica)
Pero, si definitivamente quieres iniciar por tu cuenta el refuerzo en estos temas, te recomiendo ingresar a la siguiente página: Computer Literacy la cual tiene publicada una serie de lecciones acerca de los computadores, empezando por lo básico hasta lo complejo. Otra página que te puede ayudar en tu autoaprendizaje es: Trinfo.Cafá con manuales y evaluaciones en PDF.
Animo y mucha suerte en tu autoaprendizaje.
1) Fortalecer la libertad del sujeto personal: La escuela no puede enseñar de manera cuadriculada. Los sujetos a los que enseñamos son muy diferentes, con presaberes que no podemos olvidar ni ignorar y con costumbres culturales que debemos respetar.
2) Atribuir una importancia central a la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, al reconocimiento del otro: La escuela debe reconocer las diferentes tradiciones culturales que tiene nuestro entorno. Esa tradiciones deben ser reconocidas por cada uno de los sujetos pero principalmente por la escuela.
3) Dar a la escuela un papel democratizador observando las desigualdades de hecho y participando activamente en su corrección: si la escuela no es democrática, nuestros educandos nunca participaran de su propio aprendizaje. Los estudiantes deben ser los primero que se fortalezcan, con su participación dentro del proceso de aprendizaje. Sino es así, la escuela siempre tendrá procesos unilaterales que no le brindaran espacios de participación a los estudiantes para mejorar los procesos que en ella se realicen.
El LAICISMOS: Se puede considerar el laicismo como un elemento neutral que permite crear aspectos de mejoramiento dentro de los procesos educativos, no permite que aspectos como la religión intervengan en dichos procesos.
LA ESCUELA DE LA FORMACIÒN TÉCNICA
El mundo global en el cual nos encontramos, plantea que los individuos o estudiantes son cada vez más independientes. La escuela no debe encasillar a sus estudiantes a una sola temática de aprendizaje que no corresponda al momento que estén viviendo. La formación Técnica puede crear la diferencia y enfocar a los estudiantes de manera transversal a ser individuos libres e independientes
LA ESCUELA DE LA COMUNICACIÓN
Es importante que la escuela nos permita escuchar, discutir y reflexionar acerca de lo que en ella sucede. Los docentes no debemos solo comunicar nuestra disciplina, también debemos oír y permitir que los estudiantes expongan y cuestionen lo que en ella sucede. Los espacios de comunicación son importantes tanto para los estudiantes como para los docentes.
LA ESCUELA DEMOCRATIZADORA
Diría que es el resultado de convertir la escuela en La escuela de la Comunicación. Los docentes deben ser los primeros en aplicar la democracia dentro de la escuela. Si los estudiantes no viven la democracia, difícilmente podrán entender que tienen, tanto derechos propios como derechos del otro que tienen que respetar. La democracia no solo debe enseñarse de manera teórica en el salón de clase, también es necesario aplicarlo dentro de el.
CUAL ES LA IDEA DEL SUJETO
El sujeto es el elemento importante para la sociedad. Es la persona que marcará la diferencia, el que los decentes deben educar de diferentes formas, respetando su entorno, sus decisiones, escuchando sus inquietudes y reflexionando acerca de lo que aprende y quiere aprender.
Si el sujeto no se educa de manera comunicativa y democrática, lo mas probable es que se convierta en un sujeto pasivo que no aporta ningún cambio a la sociedad ni a su entorno y solo siga los parámetros tradicionales de un individuo poco autónomo.
CONCLUSIÓN GENERAL
La EDUCACIÓN, no debe ser tomada como una simple carrera profesional que nos servirá para alimentarnos. Ella debe ser la labor más importante y responsable que una persona asuma.
El compromiso nuestro como educador es tan grande, que el dinero que recibamos por nuestra labor debe ser tomado como algo adicional. Nuestra verdadera remuneración es ver un cambio positivo en nuestros estudiantes, es reconocer en ellos el impacto de ser educados. El tiempo dedicado a nuestra labor docente, debe ser proporcional a los resultados que deseemos alcanzar con nuestros estudiantes.
Escuchar, reflexionar y entender el mundo de nuestros estudiantes, es la tarea que debemos complementar con la disciplina que enseñemos. No se trata de llenar una cabeza de datos e información, nuestra verdadera labor, es convertir esos datos en reflexiones para su vida, que les permita construir su futuro y el de la sociedad en la cual vive.
Mientras los docentes no asumamos la responsabilidad que implica enseñar, nuestros estudiantes no serán personas libres de tomar sus propias decisiones, serán sujetos amarrados a un sistema que nunca cambiará por que los sigue excluyendo de la verdadera educación.
Para más información consulte la siguietne entrevista al Sr. Alain Touraine
Willy Fernando Figueroa
Fund. Universitaria Católica Lumen Gentium
Facultad de Educación
Presentado a la profesora: Cristina Upegui
2009
En esta entrada, publico un mapa de ideas teniendo como referencia las lecturas :
DIDÁCTICA: CONCEPTO, OBJETO Y FINALIDAD. (Juan Mallart)
DIDÁCTICA DE LA MOTIVACIÓN. (Agustín de la Herrán Gascón)
La primera lectura nos define la didáctica desde diferentes puntos de vista, tanto etimológicamente como la de autores expertos. También nos enmarca la didáctica, desde las ciencias de la educación y define diferentes procesos que en ella interactúan, dando gran importancia a la práctica y teoría que en ella influyen.
La segunda lectura, nos plantea la didáctica desde la motivación y nos da algunas sugerencias de cómo el docente puede motivar a los estudiantes teniendo en cuenta ciertos elementos que se presentan en la vida de este.
Didáctica Concepto, Objeto y Finalidad (Pulse Clic para ampliar)
Lectura del Mapa
• La Didáctica, etimológicamente es enseñar y aprender. Ella formula estrategias que desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede catalogar también como una disciplina Teórico-Práctica cuya finalidad práctica, es regular los procesos anteriores.
• Zabalza, dice que la didáctica se inicia en la práctica para elaborar la teoría que posteriormente incide nuevamente en la práctica
• Eisner, afirma que la didáctica solo es un arte.
• Juan Mallart, afirma que el carácter científico de la didáctica, es dado por el concepto, objeto y la finalidad.
• La Didáctica de la Motivación, depende fundamentalmente de la actuación del docente con el estudiante, sin ella no hay aprendizaje.
• Los motivación clasifica los motivos en: básicos individuales, básicos sociales, impulsivos, opresores, inconcientes, referentes, cognoscitivos, estéticos y auto constructivos.
• Los Básicos Individuales, se relacionan con la supervivencia, seguridad emocional y las sensaciones. Los Básicos Sociales, son relacionados con refuerzo personal, grupos significativos y autoestima.
• La actuación de los docentes para motivar a los estudiantes, consiste en encausarlos dentro de un clima social de aula agradable de cooperación y empatía, creando expectativas en el y no prejuicios sobre el, trabajando transversalmente con los grupos sociales que el estudiante tiene alrededor como la familia, el barrio, entre otros. Y finalmente impulsando su curiosidad por aprender más de los contenidos que se le enseñan.
Reflexión:
La didáctica siempre la usamos. Desde el kinder, cuando enseñamos a nuestros compañeritos o aprendimos de nuestra maestra, hacer los primeros trazos con el lápiz o las primeras figuras en plastilina. Hasta en nuestra vida familiar cuando aprendimos como hijos para posteriormente enseñar como padres.
En algún momento de nuestra vida, hemos usado prácticas o estrategias para enseñar o aprender diferentes contenidos y procesos de nuestros pares, familiares y amigos, pero siempre con una finalidad informarlos y formarlos.
Pero esas prácticas o estrategias de aprendizaje y enseñanza deben acompañarse de una muy buena motivación para enriquecer nuestra didáctica y la del otro.
Willy Fernando Figueroa
Fund. Universitaria Católica Lumen Gentium
Facultad de Educación
Presentado a la profesora: Maydé Pérez
2009
Vivimos en la nueva sociedad de la información y la tecnología. Día a día, llegan nuevos adelantos tecnológicos a lo cual no estamos preparados para recibir. La actuales generaciones, pueden plantearse el autoaprendizaje como una nueva forma de educación, toda la información que antes era manejada solo por los docentes, ya se puede encontrar en cualquier página de Internet. Si esto es así, ¿como podemos los docentes seguir cumpliendo con nuestra labor educativa en esta nueva sociedad?.
Nosotros los docentes, debemos ser parte de esta nueva era de la información y reflexionar en nuestra labor como docente. Nuestros estudiantes ya no poseen una sola fuente de información, ahora cuentan con muchas, las bibliotecas virtuales que en cualquier momento pueden consultar, foros de discusión para escribir a expertos o videos explicativos que le ayudan a comprender conceptos que antes solo la escuela y sus docentes podían explicar.
Frente a este nuevo panorama, los docente debemos conocer y manejar las nuevas fuentes de información que nuestros estudiantes acceden. Solo así, podremos darnos cuenta como plantear clases novedosas, participativas y productivas, en las cuales los estudiantes aprovechen y valoren toda la información que les está llegando. Nuestra pedagogía debe cambiar y aprovechar las nuevas tecnologías de la información, la clase magistral y el docente que regia la verdad de los temas ya es historia. En esta nueva sociedad de información mediática, los docentes debemos ser guías y motivadores del aprendizaje de los estudiantes.
La escuela como la sociedad debe cambiar, convertirse en un espacio motivador, promotor de una nueva cultura de aprendizaje activo en los estudiantes. Pero esto solo se logra si nosotros los docentes cambiamos nuestra práctica pedagógica. No debemos pensar que ahora la educación es mas fácil, ya que se cuenta con muchos contenidos y herramientas tecnológicas que cualquiera puede enseñar o aprender. Por el contrario, nuestra labor docente en esta era de la información, nos demanda mas compromiso y responsabilidad, ya que debemos saber como enseñar con las nuevas tecnologías y saber que contenidos seleccionar de la gran avalancha de información.
De esta manera, se requiere un nuevo planteamiento en los currículos, debemos proponer currículos integrados, en el cual se apliquen proyectos de aprendizaje que utilicen las nuevas tecnologías, como herramientas pedagógicas que enriquezcan los espacios de aprendizaje de las áreas comunes. Así, el estudiante no solo debe aprender magistralmente conceptos de física o química, sino que también puede crear aplicaciones o simulaciones a partir de las competencias adquiridas en esos conceptos. “Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo.” (Anderson & Midgley, 1998; Lumsden, 1994).
Este tipo de currículo, permitirá que los docentes podamos diseñar proyectos, ser guías en el proceso de aprendizaje, valorando de manera mas justa, el proceso completo de los estudiantes, desde la adquisición de conceptos hasta la propuesta final de los estudiantes.
Los docentes debemos aprovechar la nueva sociedad de la información, no correr y cerrar lo ojos ante la avalancha de información o pensar que los estudiantes ya no necesitan quien les enseñe. Ahora debemos ser mas abiertos en nuestra pedagogía, capacitarnos constantemente, escribir continuamente proyectos o actividades para nuestra clase.
Si somos docentes innovadores en clase, nuestros estudiantes serán innovadores para toda su vida.
“La meta principal de la educaciones desarrollar hombre que sean capaces de hace cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otra generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que pueden verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece.” Jean Piaget
Willy Fernando Figueroa
Fund. Universitaria Católica Lumen Gentium
Facultad de Educación
Presentado al profesor: Cámilo Morales
2008
