Uso educativo de la Fotografía Digital

La fotografía digital es una buena herramienta, que los docentes pueden aprovechar para que los estudiantes documenten, construyan, comprueben o trabajen varios aspectos de diferentes áreas por medio de imágenes. Igualmente se puede usar con estudiantes de diferentes grados escolares. Una recomendación al momento de planear actividades de aula, en las cuales se utilicen imágenes digitales, es utilizar durante el desarrollo de esta los siguientes pasos: adquirir, analizar, crear y comunicar.

Adquirir es el paso en que los estudiantes toman fotografías o las descargan de Internet. Analizar, corresponde a la selección de las imágenes según el objetivo de la actividad, posteriormente se pasa a Crear, ya sea una presentación o un collage todo depende del producto que se desea construir para finalmente Comunicar un mensaje con las imágenes adquiridas inicialmente. Estos 4 pasos permiten tener un orden durante la actividad y facilitando la planeación de la misma.

Antes de usar la cámara fotográfica, es pertinente realizar algunas actividades básicas de Lenguaje Visual, explicando algunos temas como: formatos de imagen, composición, tipos de planos, manejo de luz entre otros. La siguiente presentación es un ejemplo de las temáticas y actividades que se pueden realizar con los estudiantes para que los estudiantes clarifiquen los temas básicos de lenguaje visual:

Otras actividades que pueden facilitar el aprendizaje de los temas de lenguaje visual son:
Lenguaje visual básico I: sus tres componentes
Lenguaje visual básico II: cómo analizar un texto visual
Defina el encuadre: el poder de editar


Cuando los estudiantes  pasan por estas actividades y adquieren dominio de conceptos básicos de lenguaje visual, se pueden realizar actividades en las que los estudiantes utilicen cámaras digitales para la toma de fotografías. El siguiente libro 75 award winning Digital Photography Proyects aporta ejemplos de actividades de aula con fotografía.

Son muchas las actividades de aula que se pueden realizar con fotografía digital, permitiendo que los estudiantes puedan construir y comunicar mensajes, desarrollando habilidades como la creatividad y la comunicación. La siguiente actividad Registro fotográfico de mi colegio, fue realizada con estudiantes de grado 10° y 11°, dando resultados muy interesantes tanto para la institución educativa como para los estudiantes. Ver aquí, el resultado de la actividad y espero que se animen a trabajar con fotografías digitales.

FOTER: Banco de imágenes

Al construir presentaciones para nuestras clases, muchas veces nos vemos restringidos a usar las imágenes que encontramos en nuestro Office o las que aparecen en la primera consulta que hacemos en Google.

Pero hay ocasiones que necesitamos mejores imágenes, entonces ¿donde encontrarlas? Existen en la web diferentes sitios que nos pueden ayudar, una de ellas es http://foter.com/ la cual no solo tiene clasificado su banco de imágenes, sino que también proporciona una opción de búsqueda que nos permite encontrar de forma rápida la imagen que necesitamos.

Las imágenes se pueden descargar o publicar directamente en el Blog. La siguiente imagen pertenece a la categoría Macro y así como esta, se pueden encontrar más de 190.036.399 imágenes.

Otras páginas bancos de imágenes son:

www.sxc.hu

www.freedigitalphotos.net

www.zerozen.com

Vuvox – Collage Web 2.0 para la clase

Muchas veces en nuestra labor docente hacemos registro fotográfico de las actividades o proyectos de aula que realizamos con nuestros estudiantes, para pegarlas en la cartelera principal y compartirlo con los padres de familia, cuando nos visitan. Pero solo algunos docentes muy tecnológicos han aprovechado las bondades de las cámaras digitales y han empezado a subir y compartir las fotos a los blogs o a las redes sociales.

En Wikipedia se define El collage, como una “técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.” En la actualidad es muy fácil el uso de herramientas Web 2.0 que permiten hacer verdaderas propuestas visuales innovadoras e impactantes para mostrar las fotografías en forma de Collage.

Pues bien, es el momento de recomendarles una herramienta que permite hacer   Collage Web 2.0 y se trata de www.vuvox.com. Esta herramienta permite subir fotografías, sonidos y videos para realizar collage y presentaciones visualmente impactantes, sin ser un gurú de la tecnología. Por ser herramienta Web 2.0, permite compartirlo por email o  publicarlo en redes sociales  como Facebook y embeberlo en blogs y páginas web.

Ahora solo falta que se animen y empiecen a crear sus propios Collage Web 2.0 o  pedirles a nuestros estudiantes que hagan sus propias composiciones. A continuación pueden ver un ejemplo sencillo, hecho con fotografías de mi clase Electiva de Fotografía del 2008. No lo duden y empiecen a ser su propias creaciones.

Collage Electiva Fotografía 2008

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Editando Logos Publicitario

Una competencia fundamental en esta era digital, es la edición de imágenes. La publicidad está inmersa en Internet y es  importante que los estudiantes la conozcan, evaluen y puedan proponerla como ciudadanos del siglo XXI.

Anteriormente programas como Photoshop, Corel y Fireworks eran privilegio para pocas Instituciones Educativas (IE) por su alto costo ecónomico, pero ahora con el impulso de software libre, programas como Gimp y Picnik permiten que sin ninguna inversión en software, las IE provean de herramientas a los docentes, para poder realizar actividades en las cuales los estudiantes puedan adquirir competencias en la edición de imágenes.

La siguiente actividad que les presento como ejemplo, la diseñé para que los estudiantes demostraran sus habilidades en el manejo del editor de imágenes. En ella buscaba que los estudiantes replicaran, inicialmente, los diseños de los empaques que se utilizan en productos de consumo cotidiano como café, chocolates, galletas, etc. Posteriormente, debían modificar esos diseños y realizar propuestas de otros nombres o colores para el empaque del producto asignado.

La actividad escrita la pueden ver aquí y este es un ejemplo del producto final de los estudiantes.

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Lenguaje Visual en el Aula

La actual era digital convirtió a nuestros estudiantes en personas totalmente visuales, la frase una imagen vale más que mil palabras a cambiado por un video vale más que mil imágenes. Es por eso que como docentes debemos incluir nuevas didácticas que nos permitan llegar de manera efectiva a nuestros estudiantes y desarrollar en ellos las competencias necesarias para este nuevo mundo.

“Debemos preparar a la
juventud para vivir en un mundo
de imágenes, palabras y sonidos poderosos”
UNESCO, 1982

Elementos básicos de lenguaje visual como ángulo de cámara, iluminación y composición, para realizar fotografías y videos se convierten en temas tan naturales para nuestros estudiantes como lo es el manejo de una calculadora científica. La analogía se hace por que en este momento es igual de fácil acceder a una calculadora cientifica como ha cámaras digitales y celulares con cámara de buena resolución. Pero ¿cómo usar este tipo de elementos en el aula sin perder el control de la clase?

Actualmente hay curriculos elaborados para implementar este tipo de temas en nuestros planes de área. Recomiendo el publicado en Eduteka llamado: Alfabetismo en Medios. El cual proporciona una serie de conceptos y actividades que desarrollan en los estudiantes  habilidades para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes en diferentes formatos digitales.

Pero como todas las propuestas curriculares, es necesario contextualizarla a nuestro medio. Les comparto el resultado de una actividad desarrollada con estudiantes de grado 10° y 11° del INSA, en el cual les propongo a los estudiantes como objetivo, registrar de manera fotográfica los espacios de la infraestructura física que por años habían recorrido en su colegio, aplicando elementos de lenguaje visual como luz y sombra.
Este es un buen ejemplo, en el cual los estudiantes además de aplicar elementos de lenguaje visual, también terminan creando un registro fotográfico de buena calidad para la institución educativa que los acogió durante todos sus estudios.
Visite el trabajo Luz y Sombras en INSA, espero que les pueda servir de ejemplo para generar ideas, en estas nuevas habilidades visuales a desarrollar en nuestros estudiantes.

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Experiencia de Web 2.0 en el aula

CLASE ELECTIVA USO DE ELEMENTOS WEB 2.0
PARA CONSTRUIR PRODUCTOS DIGITALES
.

Propósito

El auge de las nuevas herramientas Web 2.0 permite a muchos usuarios de Internet, pasar de ser consumidores a productores. Pero no solo es producir y publicar, también se requiere desarrollar competencias de comunicación y alfabetismo en medios con las cuales se enriquecen mucho más los contenidos de la web.

Internet poco a poco está ocupando espacios que antes no tenía en nuestra sociedad y el acceso a sus herramientas cada vez es más fácil. Las características sociales de las nuevas herramientas web 2.0, permiten recortar la brecha digital que existe para las comunidades menos favorecidas.

El propósito de esta clase, es empoderar a los estudiantes en técnicas básicas de lenguaje visual, comunicación y uso de las nuevas herramientas y servicios de la Web 2.0, convirtiéndolos en productores digitales que puedan compartir sus conocimientos o utilizarlos para publicar información en la Web.

Antecedentes:

En el año del 2006, el currículo de Informática del Instituto Nuestra Señora de la Asunciòn (Insa), había alcanzado una gran madurez en cuanto al aprendizaje de diseño de páginas Web en el grado 11°. Los resultados finales hasta ese momento eran páginas con un buen diseño  y presentación.

En la búsqueda de nuevas estrategias para que los estudiantes mostraran interés por compartir sus saberes con la comunidad y se involucraran con ella, se planteó como actividad del área de informática, el diseño de una página web, en la cual se publicaran aspectos relevantes acerca de algunos Parques  Públicos de la ciudad de Cali. El nombre de la actividad fue Sitios Tradicionales de la Ciudad, siendo la primera vez que se pensaba en relacionar los conocimientos adquiridos en TIC por nuestros estudiantes con  la comunidad a la cual pertenecían. Los aspectos a resaltar del parque, fueron:
Historia
Ubicación
Entorno e Identidad sociocultural y comercial
Galería de Imágenes

Se esperaba que los estudiantes, consultaran la información en bibliotecas pero en algunos casos no sería fácil, pues mucha de la información no se encontraba totalmente recopilada. Por lo cual fue necesario  hacer trabajo de campo, desplazándose a los Parques para preguntarle directamente a la comunidad que se encontraba en ellos.

Algunos objetivos planteados en la actividad fueron:

  • Crear en los estudiantes interés por su propia comunidad.
  • Trabajar en grupo, cumpliendo con las labores asignadas y respetando la opinión de todos sus integrantes
  • Demostrar a nuestros estudiantes que ellos están en la posibilidad de enriquecer la Internet con información propia, dejando la posibilidad de ser consultada por personas de diferentes partes del mundo.
  • Dar la posibilidad a nuestros estudiantes de poner en práctica los conocimientos adquiridos en sistemas, dejando información propia en formato de página web con un alto grado de diseño y estética tanto en su presentación como en su información.

La actividad resultó completamente motivante tanto para los estudiantes como para mi, pues se creó un producto digital muy  original departe de los estudiantes. Finalmente después de mucho trabajo se lograron las siguientes páginas:

Esta actividad demostró el interés de los estudiantes por relacionarse con su comunidad y las competencias alcanzadas durante su bachillerato para construir materiales multimediales que enriquecieran la Web.

Para el año 2007, se planteó un curso electivo para estudiantes de los grados Clase 2007-08 10° y 11°, denominado Fotografía y Video Digital.

La electiva proporcionaba al estudiante conocimientos básicos en el manejo y uso de la cámara digital, elementos de composición, iluminación y actividades complementarias, donde el estudiante usaría la cámara digital para comunicar sus ideas ya fuera de forma gráfica o en video.

En ese año, también se inició la exploración con herramientas y servicios Web 2.0 como Blogs, Wikis, Flickr y YouTube. Cada estudiante creó un Blog para publicar las actividades y ejercicios de clase. Además se retomó nuevamente la actividad Sitios Tradicionales de la Ciudad pero esta vez enfocado al registro fotográfico del Ecoparque Lago de las Garzas en la ciudad de Cali.

Para complementar el trabajo de la electiva, los estudiantes tomaron fotografías durante los eventos escolares y se creó en Flickr un grupo llamado Comunidad Insa, las mejores fotografías tomadas  por los estudiantes, fueron seleccionadas para hacer parte del Anuario que se publicó por la Institución en ese año lectivo.

En el año lectivo 2008-09, se aprovechó las competencias adquiridas en fotografía y video por los estudiantes el año anterior y se creó la electiva: Uso de Elementos Web 2.0 para Construir Productos Digitales. Clase 2008-09Esta clase unía los temas vistos de Fotografía y Video Digital del año anterior, con las nuevas herramientas y servicios Web 2.0. El objetivo final de la clase, era desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas para transmitir un mensaje efectivo por medio de una composición fotográfica, un video, o un podcast publicándolo en un Blog o una red social, dejando de ser usuarios Pasivos de la Web a totalmente Activos de ella, para fortalecer y mejorar sus contenidos.

Para el curso se construyó un Blog llamado Productores y Consumidores Digitales, en el cual se encuentran los temas del curso y las actividades propuestas. Además se abrió la posibilidad por medio de la Universidad Icesi, de usar su plataforma virtual Moodle como apoyo y repositorio de actividades y recursos que se usarían durante el desarrollo de la clase.

Durante el año escolar, esta clase se dividió en tres partes. Una primera en la cual se construyen productos digitales como: composiciones fotográficas, videos y mezclas de audio. Una segunda parte en la cual se aprenden a manejar diferentes herramientas y servicios de la Web 2.0 y una tercera en la cual se realiza el Proyecto BLOGS DE LA COMUNIDAD.

Al finalizar la segunda parte, se creó una Actividad inicial, en la cual los estudiantes aplicaran sus competencias en Lenguaje Visual. Esta Actividad se denominó Registro Fotográfico de mi  Colegio. y el producto final se publicó con el nombre de Luz y Sombras en el INSA.

Al iniciar la tercera parte del curso se empieza el Proyecto Blogs de la Comunidad. El objetivo del Proyecto, es que los estudiantes con el apoyo de líderes de la comunidad, vecinos o padres de familia, recolecten información de aspectos históricos, geográficos, sociales, culturales y comerciales de los barrios o sectores que conforman la comunidad en la cual viven para digitalizarla y publicarla en la Web.

Por ser nuestra Institución educativa regentada por la comunidad religiosa de los Padres Basilianos, se propuso crear un blog central de la parroquia, llamado: Blog de La Comunidad Nuestra Señora de la Asunción (Cnsa). En él, se publicaría información y servicios que la parroquia ofrece a la comunidad. Adicionalmente se crearían los Blogs de los barrios que conforman la comunidad (Andrés Sanin, Pto.Mallarino, Siete de Agosto, El Vivero y La Playita). Lo interesante para los estudiantes fue involucrarse con la comunidad, documentar por medio de entrevistas y fotografías la historia de su barrio. Ser creadores de un nuevo espacio en Internet y publicar sus productos digitales acerca de un tema de su interés, como era su propia comunidad.

Descripción Actual de la Clase:

En este año lectivo 2009-10, se reestructuró el curso en dos fases y se denominó nuevamente Uso de Elementos Web 2.0 para Construir Productos Digitales, Clase 2009-10uniendo temas fundamentales de la electiva de Fotografía y Video Digital del año 2007-08 con  temas de la electiva del año anterior.

En la primera fase los estudiantes usan Moodle para consultar lecturas y actividades del curso, aprenden elementos de la cámara digital, técnicas audiovisuales básicas y se realiza nuevamente la Actividad Registro Fotográfico de mi  Colegio. El trabajo realizado en este año, se publicó con el nombre de Luz y Sombras en el INSA. De igual forma aprenden a crear Blogs, Podcast y videos, usan servicios como Blogger, Wordress, Box.net, Youtube entre otros y software como MovieMaker y de uso libre como Audacity y Mp3MyMp3. Cumpliendo así el objetivo trazado cuando se creó esta clase en el año 2008-2009.

En la segunda fase, se continúa con el Proyecto Blogs de la Comunidad, actualizándolos con nueva información en sus aspectos geográficos, sociales, culturales y comerciales.

Un aporte importante de la electiva, a otras áreas como informática, ciencias y lenguaje, fue empoderar a los estudiantes en elementos visuales y de las herramientas Web 2.0 para expresar y publicar sus ideas en elementos multimediales como video, fotografía o podcast . De esta manera se desarrollaron trabajos que involucraban fotografía y video en dichas áreas, teniendo siempre como apoyo o monitores a los estudiantes de la electiva, quienes compartían sus experiencias y conocimientos con sus compañeros.

Evaluación de la Experiencia.

Hasta el momento se han obtenido buenos resultados, pero no se ha terminado de documentar toda la información planificada. Uno de los inconvenientes de este Proyecto, es la recolección de los datos, ya que esta se hace en horario extracurricular y aunque los estudiantes les interesa la temática de este Proyecto, muchas veces no cuentan con el tiempo suficiente para hacerlo. De igual forma, la clase tiene dos horas de  50 min a la semana, lo cual dificultad que los estudiantes alcancen a editar durante la clase toda la información recolectada, llevándose esta labor para la casa. Pero aun así, el entusiasmo y buen desempeño de los estudiantes por llevar a cabo el proyecto, permitió que la Institución, autorizara que esta clase electiva se repitiera nuevamente para el año escolar 2009-2010 y se continuara con el mismo enfoque. La facilidad de manejo que tienen los Blogs, permitirá que cada año, se pueda actualizar la información publicada, dando a conocer nuevos aspectos que se estén desarrollando en la comunidad, a demás de permitir que otras personas comenten lo publicado. Manteniendo actualizado el canal de comunicación de la comunidad para el mundo.

Propuesta de Mejoramiento

Como dije anteriormente uno de los inconvenientes del proyecto es la recolección de la información, al momento de contactar los líderes de la comunidad para apoyar a los estudiantes en este proceso, se manejan muchas variables de tiempo que en ocasiones dificultan establecer un cronograma de actividades. Una propuesta que surgió departe de los estudiantes fue apoyarse en vecinos o familiares como las abuelas, que llevaran mucho tiempo en el barrio. De esta manera era más fácil acordar los tiempos para la recolección de la información.

Pero al igual que la recolección física de la información, también se debe trabajar muy fuerte con los estudiantes en la planeación y realización de las entrevistas a las personas de la comunidad. Se requieren muy buenas competencias orales y escritas departe de los estudiantes para realizar una buena entrevista. El proyecto se puede enriquecer en este aspecto, si se trabaja de manera transversal con áreas como Lenguaje o las ciencias Sociales.

Otro inconveniente son los problemas de seguridad que hay en el sector, ya que es riesgoso salir a los diferentes sectores a realizar registro fotográfico con las cámaras digitales. Como estas actividades se hacen en horarios extracurriculares, se ha propuesto hacerlo en grupo y acompañados de algún docente o familiares para disminuir el riesgo del robo de las cámaras las cuales son escasas.

Se debe actualizar constantemente los temas de la clase, ya que a diario son muchas las herramientas y servicios Web 2.0 que se publican para facilitar o mejorar la presentación de la información.

PROPUESTA ESCRITA POR:

Willy Fernando Figueroa Celis
Lic. Informática Educativa:
Uso De Elementos Web 2.0 para Construir Productos Digitales.
Instituto Nuestra Señora de la Asunción
Cali – Colombia 2007-2009

Tipos de Cámara Fotográfica

A continuación encuentras videos de Youtube y presentaciones de SlideShare que utilizaremos para reforzar los temas de la clase de Fotografía y Video Digital……

Cámara Reflex

No deja de ser importante conocer la tradicional cámara reflex, en este video conocerás sus prinicpales características………

Tipos de Cámara

Este video te dará una idea del tipo de cámara que puedes usar para tomar tus fotografías………pon atención y en clase se comentará.

Ayudas Didácticas de la Clase de Fotografía y Video

A continuación encuentras videos de Youtube y presentaciones de SlideShare que utilizaremos para reforzar los temas de la clase de Fotografía y Video Digital……

Cámara Reflex

No deja de ser importante conocer la tradicional cámara reflex, en este video conocerás sus prinicpales características………

Tipos de Cámara

Este video te dará una idea del tipo de cámara que puedes usar para tomar tus fotografías………pon atención y en clase se comentará.

Realización de un Corto Metraje

Aunque el objetivo final de nuestra clase no es convertirlos en todos unos directores de cine, si quiero que miren esta información muy pertinente como introducción para nuestros primeros videos.

Lenguaje Audiovisual

A continuación podrán ver 3 videos sobre conceptos de lenguaje audiovisua, son muy interesantes y afortunadamente se encuentran en youtube.

Ángulos y Tipos de Planos

Encuadre y Movimientos de Cámara

Efectos Digitales de Cámara

Aunque mucha terminología es muy avanzada, nuestro objetivo es conocerla y recordarla cuando sea el  momento adecuado….