El nuevo lenguaje que debemos enseñar

Desde la creación de Logo en 1967 por el MIT, muchos lenguajes de programación enfocados a la educación han aparecido, iniciando el gusto por programar y crear a partir del juego. Actualmente hay un movimiento a nivel mundial que propone la enseña de la programación en las instituciones educativas, una de las organizaciones sin animo de lucro es CODE.ORG quienes han creado un portal donde paso a paso cualquier persona puede iniciarse en la programación de computadores.

Es así como el lenguaje de Programación se ha convertido en una nueva alfabetización donde los estudiantes aprenden a solucionar problemas mediante instrucciones ordenadas, lo que denominan los programadores: Algoritmos, concepto que en algún momento todos hemos usado (recetas, cronograma de actividades) pero que no lo interiorizábamos de esa forma. Esta nueva alfabetización debe hacer parte de los procesos de integración con TIC que se hagan en la educación, programas como Scratch, Turtle Confusion, Alice, entre otros, permiten que de una forma muy lúdica los estudiantes puedan hacer sus primeros pasos en la programación de computadores demostrando sus habilidades y desarrollando pensamiento lógico que posteriormente podrá usar en áreas como matemáticas o ciencias. Inevitablemente todos los estudiantes no tendrán afinidad con la programación y para algunos será más divertido que para otros, pero lo importante es que entiendan o desarrollen habilidades en la forma de abordar y solucionar problemas.

Aunque Scratch es un programa con muchas posibilidades para trabajar tanto con estudiantes de la básica primaria como con la secundaria, en esta ocasión recomendaría trabajar inicialmente con Turtle Confusion en grados iniciales de la primaria, ya que me permite reforzar conceptos de ángulos y lateralidad al trabajar con las figuras prediseñadas que trae el programa.

TurtleConfusion-40

aunque Turtle Confusion puede ser mucho más, creería que el trabajar inicialmente con las figuras básicas como el cuadrado y el triángulo hasta llegar a otras mas elaboradas como las de la imagen anterior, puede generar en los estudiantes retos y competencia sana por lograr hacer dichas figuras. La integración de esta herramienta con geometría es muy fácil de hacer para los docentes, si se quiere trabajar pensamiento geométrico y espacial sin que el conocimiento técnico de la herramienta sea un obstáculo ya que su aprendizaje es relativamente fácil. Para despejar dudas sobre el uso del programa, consulta aquí una página tutorial.

Ahora solo queda conocer el programa y empezar a dar los primero pasos integrando Turtle Confusion con matemáticas o geometría pero también tanto docentes como estudiantes pueden iniciar en la página code.org donde nivel a nivel se hace el recorrido por diferentes instrucciones de programación hasta desarrollar buenas habilidades.

Proyecto Brújula TICS, Cali

La utilización de las TIC en las instituciones educativas, debe atender muchas aspectos que en algunos momentos no se tienen en cuenta, siendo parte de estos los estudiantes en extra edad o con problemas de aprendizaje que llegan a los salones de aula. En la ciudad de Cali hay un proyecto llamado Brújula, que se desarrolla en uno de los sectores con problemas sociales más complejos de esta ciudad.

Para consultar más información sobre este proyecto pueden ingresar al siguiente Blog: http://proyectobrujulajorge120567.blogspot.com/2012/02/brujula.html. Allí encontrarán recursos y materiales de este gran proyecto reconocido a nivel nacional.

Primero planear y después las TIC

En la actualidad, las herramientas TIC abren a los docentes un gran abanico de posibilidades para enriquecer sus ambientes de aprendizaje. Pero hay que tener cuidado de no sobreponer las TIC a la estrategía pedagógica o a la metodología de aula, se debe recordar que las TIC siempre serán el medio y no un fin. Entonces ¿Cómo evitar que las actividades de aula no se conviertan solo en manejar herramientas TIC, sin aprovecharlas efectivamente para desarrollar otras habilidades o enriquecer los procesos educativos tradicionales?

Siempre que se desea utilizar las TIC en las actividades de aula, es necesario establecer primero que todo, una estrategia de clase. En especial estrategias  de tipo construtivista en las que el estudiante aprenda haciendo, convirtiéndose en un personaje activo, encargado de explorar y aprender. Cuando ya tenemos seleccionada la estrategia, pensamos entonces en el tipo de actividades que el estudiante realizará. Estas actividades deben apuntar a cumplir con los objetivos o estándares educativos que se quieran alcanzar.

Al tener definida la estrategia, las actividades y los objetivos, se pasará entonces a seleccionar la herramienta TIC. En este punto el siguiente mapa puede dar pistas claras sobre la herramienta más pertinente a utilizar:

Otro punto fundamental en la actividad de aula es evaluar de forma integral y la mejor recomendación son las matrices de evaluación. Para crear las matrices de evaluación, la herramienta Rubistar es una buena ayuda para dar los primeros pasos en su construcción.

Finalmente al llevar la actividad al aula, es importante específicar en cada una de las sesiones de clase lo que debe hacer tanto el docente como el estudiante, de esta manera será más claro el proceso de la actividad y el uso que se dará a la herramienta TIC.

Este es un ejemplo de la forma en la cual se puede planear una actividad de aula con el uso de las TIC.

Integración TIC, Básica y Avanzada de un Docente

Cuando un docente decide integrar las TIC para enriquecer sus procesos educativos, pasa por diferentes etapas de integración con el fin de utilizarlas de la forma más efectiva posible.

Según el artículo Un Modelo para Integrar las TIC al Currículo escolar,  Docentes otras Áreas de Eduteka,  se  destacan las siguientes etapas de integración:

1. Preintegración: Productividad Profesional personal, uso de ofimática para diseñar examenes o listas de estudiantes

2. Instrucción Dirigida: Usa herramientas de las TIC para mejorar la instrucción en el aula: Programas Tutoriales, Instrucción Programada

3. Integración Básica: Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases

4. Integración Media: Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos que los estudiantes están realizando

5. Integración Avanzada: Trabaja con estrategias de Aprendizaje Activo, utiliza frecuentemente el Aprendizaje por Proyectos, para que los estudiantes diseñeny construyan simuladores, robots u otras aplicaciones con las TIC, que les permita reforzar o enriquecer su conocimiento tanto del área como de TIC

6. Integración Experta: Transformadora para la Institución Educativa

Aunque son 6 pasos bien definidos, es posible que para los docentes que se inician o estén en el proceso de usar las TIC se más fácil evidenciar estas etapas por medio de ejemplos de aula.

A continuación presento dos ejemplos que pueden ayudar a clarificar la diferencia entre la etapa 2: Instrucción Dirigida y la etapa 5. Integración Avanzada.

Si se utilizan tutoriales o simuladores ya construidos y programados para enriquecer los procesos educativos en el aula, tal vez podamos usar la siguiente animación en Flash sobre el ciclo cardíaco, que por cierto es muy buena y permite parar el ciclo y análizar que sucede:

2: Instrucción Dirigida

El uso de este tipo de tutoriales es interesante ya que permitiría realizar actividades de discusión en cuanto a lo que sucede durante la simulación o a evidenciar en el caso de esta animación, cundo se produce un paro cárdiaco.

Ahora si lo que deseamos es pasar a una etapa mas avanzada, como la etapa 5. Integración Avanzada. Se podría diseñar un proyecto de integración entre las áreas de Ciencias e  Informática. obviamente esto requiere de una planeación inicial y en conjunto con el docente de Informática. Definiendo la estrategia de clase y la herramienta TIC a usar, para que el producto final sea una simulación no tan profesional como el ejemplo anterior, pero si algo construido por los estudiantes, que les permite no solo reforzar el tema de Ciencias sino que también desarrollar competencias y habilidades  en TIC, creatividad y solución de problemas. El siguiente ejemplo es una simulación también del Ciclo Cárdiaco pero realizado en Scratch y con una programación básica que un estudiante de 4 grado puede realizar.

Conoce más sobre este proyecto

etapa 5. Integración Avanzada

Entre una etapa y la otra hay mucho camino por recorrer, lograr construir ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC, es usar estrategias pedagógicas que permitan que el protagonista del aprendizaje sea el estudiante y no las TIC. Para que al final podamos decir que en los ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC, estas son un medio y no el fin.

más información en:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=251

TPACK – Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido

¿Qué es TPACK?

“El Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, TPACK por sus siglas en Inglés, trata de capturar algunas de las cualidades esenciales del conocimiento requeridas por el maestro para integrar tecnología en su enseñanza, haciendo referencia a la naturaleza complicada y polifacética de los conocimientos del maestro. En el corazón de la estructura TPACK, se encuentra la compleja relación de tres formas primarias del conocimiento: Contenido(CC), Pedagogía(CP), y Tecnología (CT). La estructura TPACK se construye en la idea de Conocimiento Pedagógico del Contenido de Shulman.” http://www.tpck.org/

Nota: Las siglas del diagrama corresponden a la versión original en Inglés. Para descargar la versión en resolución alta haga clic aquí.  http://www.tpck.org/

El TPACK, nos permite reflexionar una vez más sobre las estrategias o metodologías que se están usando en el aula para integrar de manera efectiva las TIC a los procesos educativos. No  solo con tecnología las TIC afectaran de forma efectiva los procesos de aprendizaje, en la propuesta TPACK también se tiene en cuenta los contenidos y la Pedagogía. Los invito a leer esta propuesta y reflexionar sobre la integración efectiva de las TIC.

Contenidos: Currículo, estándares, planeadores
Pedagogía: Estrategias activas, aprendizaje por proyectos, indagación guiada
Tecnología: Manejo de TIC básica y Web 2.0
Contexto: Nativos digitales (estudiantes)

“Evaluar permanentemente la práctica
profesional y reflexionar sobre ella para llevar a
cabo labores de innovación y mejora continuas
o permanentes.”
Estándares Unesco en TIC para docentes

Otra explicación de TPACK, la expone en el siguiente video el profesor  Jordi Adell. Y nuevamente podemos concluir en la educación con TIC la herramienta no es el fin, es el medio.