Proyecto Skoool

2“El proyecto skoool, se dirige tanto a los docentes, como a los alumnos y sus familias. Su sencillo manejo, la coherencia de su desarrollo y la absoluta adaptabilidad de su diseño, hacen de skoool una herramienta educativa privilegiada que, basada en la potencialidad y especial motivación que ofrecen las nuevas tecnologías, es a su vez totalmente compatible con cualquier metodología al uso.

El proyecto skoool incluye el desarrollo tanto de unidades didácticas como de lecciones, notas de estudios y otros diversos recursos que ofrecen unas posibilidades casi ilimitadas para todo aquel que las incorpore a su proceso formativo.

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La clara estructura de todos sus contenidos, el apoyo de las narraciones en audio y las simulaciones audiovisuales, las propuestas de autoevaluación y de reforzamiento de los contenidos, junto a una interfaz funcional, simple, cognitivamente significativa, explican el porqué diariamente millones de usuarios de todo el mundo acceden a skoool. Y le convierten en una ayuda fundamental.” Tomado de http://www.skoool.es/padres.aspx?id=84

Más información aquí.

Habilidades Digitales para enriquecer las actividades de aula

El artículo The 33 Digital Skills Every 21st Century Teacher should Haven describe 33 habilidades digitales que como docentes debemos tener en este siglo XXI. Suena bastante abrumador al empezar a leerlo y darse cuenta que muchas de esas habilidades aun no se han desarrollado.
Pues bien, creo que para muchos docentes es más fácil empezar a enriquecer con las TIC, sus actividades de aula ya construidas y de esta manera empezar a desarrollar esas habilidades que el artículo nombra. La siguiente es parte de la lista de habilidades traducida por el portal http://www.escuela20.com acompañadas de artículos o recursos que permiten desarrollar la habilidad.

El docente del siglo XXI  ha de ser capaz de:

Crear y editar audio digital: en áreas como español o inglés, se pueden empezar a usar audios digitales (Podcast) , ya sea en narraciones o diálogos en los que los estudiantes participen y publiquen por Internet.

Utilizar marcadores sociales para compartir los recursos con/entre los estudiantes. Fácilita mucho adelantar los temas que se enseñan, ya que de esta manera se pueden compartir muchos enlaces que sirven de referencia para los temas del período escolar. Herramientas como Diigo o Pearltrees son fáciles de usar y de entender.

Usar blogs y wikis para generar plataformas de aprendizaje en línea dirigdas a sus estudiantes. Muchos docentes ya están familiarizados con estas herramientas que facilitan mantener actualizada y ordenada las actividades o temas de clase. Lo importante es tener claridad en las publicaciones para no perder información o complejizar su consulta.

Aprovechar las imágenes digitales para su uso en el aula: En la actualidad las camáras digitales se encuentran con mayor disponibilidad entre docentes y estudiantes. Utilizar de forma educativa las imágenes digitales, permite crear actividades que motivan la participación de los estudiantes a la vez que facilitan la explicación de diferentes temas.

Usar contenidos audiovisuales y  vídeos para involucrar a los estudiantes: al igual que el uso de imágenes, los contenidos audiovisuales permiten generar mucho interés en los estudiantes. Se recomienda usar actividades de Media literacy o Alfabetismo en medios, pues de esta manera el estudiante no solo análisa de forma crítica los medios visuales sino que también los puede construir.

Utilizar infografías para estimular visualmente a los estudiantes: no solo el uso de infografías sino también permitir que los estudiantes las construyan. Desde este punto de vista, los estudiantes deben hacer un proceso de análisis, reflexión y clasificación de la información. Las infografías pueden ser usadas como productos finales de actividades donde se desarrollen competencias en el manejo de información (CMI).

Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente: Facebook y Twitter son herramientas importantes que permiten no solo conectarse con otros docentes o especialistas, sino también almacenar información que posteriormente puede servir de consulta.

Crear y entregar presentaciones y sesiones de capacitación: no quedarse solo en PowerPoint, es un buen comienzo para empezar a compartir presentaciones 2.o que al estar en línea, pueden convertirse en tutoriales de la clase.

Compilar un e-portafolio para su autodesarrollo: Estos e-portafolios permiten que el docente pueda ver los avances de los estudiantes desde la primera hasta la última actividad. Igualmente el docente puede dar retroalimentación y mantener comunicación constante con los estudiantes.

Tener un conocimiento sobre seguridad online: La seguridad en línea es un concepto actual que todo ciudadano digital debe conocer y manejar, más aun cuando debemos guiar a nuestros estudiantes en este tipo de temas.

Ser capaz de detectar el plagio en los trabajos de sus estudiantes: existen algunos trucos sencillos para reconocer que un documento fue o no plagiado por los estudiantes, aunque lo importante es generar tareas efectivas que no permitan que el estudiante simplemente copie y pegue información de la Web.

Crear videos con capturas de pantalla y vídeo-tutoriales: actualmente existen muchas herramientas que permiten capturar lo que esta en la pantalla, facilitando la creación de manuales o de tutoriales para los estudiantes, Scraeencast es un buen ejemplo de dichas herramientas

Recopilar contenido Web apto para el aprendizaje en el aula: la evaluación de fuentes es muy importante, no solo aplicarla para recopilar información sino también enseñar a los estudiantes.

Entender las cuestiones relacionadas con derechos de autor y uso honesto de los materiales. Los derechos de autor en Internet son un elemento importante de conocer, ya que para el uso de recursos en línea se debe tener claridad que se puede hacer o que no, con dicha información.

Utilizar  herramientas digitales para crear cuestionarios de evaluación: Los formularios de GoogleDocs, permiten no solo realizar evaluaciones en línea, sino también conocer de forma inmediata los resultados de esta. De esta manera se puede socializar las dudas que se evidencien en la evalauación.

Conocer el uso de Youtube y sus potencialidades dentro del aula: Es increíble la cantidad de videos que docentes de todo el mundo han generado para enriquecer sus actividades de aula, no solo en Youtube se pueden conseguir actividades en video, también TED es otra de las herramientas interesantes que se pueden usar como apoyo en el aula.

Usar organizadores gráficos, online e imprimibles: Herramientas como Cmaptools o bubble.us permiten generar mapas conceptuales o lineas de tiempo para compartir por Internet con los estudiantes o para construir de forma colaborativa.

Buscar eficazmente en Internet empleando el mínimo tiempo posible: la búsqueda efectiva de la inofmración, permite poder concentrarse en el diseño de actividades como las Webquest en la que los estudiantes deben resolver una tarea con la ayuda de los enlaces que el docente les de.

Usar  herramientas para compartir archivos y documentos con los estudiantes: GoogleDocs o Zoho son herramientas ofimáticas en línea que permiten construir documentos, hojas de cáclculo o presentaciones y compartirlas por email generando una dirección única o un código embebido para insertarlo en un blog. Estas dos herramientas son muy intuitivas y existen muchos tutoriales que facilitaran su uso.

Documentando Nuestros Proyectos y Actividades de Aula

En nuestra labor como docentes nos vemos enfrentados a planear y diseñar diferentes actividades de aula para realizar con nuestros estudiantes. Muchas veces pasamos por alto documentar de forma sistemática estas actividades, desperdiciando la oportunidad de ir creando nuestro banco de actividades de aula que año tras año podríamos reusar y enriquecer.
Desde hace más de tres años he estado utilizando una Plantilla que ofrece el portal de Eduteka, en la cual se puede documentar una Actividad de Informática o un Proyecto con TIC. El valor agregado de esta plantilla además de servirnos como guía en el diseño, es poder tener la oportunidad de almacenar nuestras creaciones en la herramienta interactiva del Gestor de Proyectos que tiene el portal de Eduteka.

En la siguiente Presentación, podrán encontrar la definición de lo que es  un Proyecto de Aprendizaje utilizando las TIC y a continuación el ejemplo de una Plantilla diligenciada con una Actividad de Informática llamada Creación de Carpetas para Almacenar Información. Al final, se propone un ejercicio en el cual se debe identificar las partes de un Proyecto dado.

Espero que empiecen a documentar y publicar sus Actividades y Proyectos de Aula.

Preguntas al diseñar un Proceso Educativo

Cada vez que llegamos a una nueva Institución Educativa (IE), como docentes nos vemos enfrentados a diseñar y construir Procesos Educativos que se amolden a las necesidades de esta. Debemos entonces conocer el modelo pedagógico, la misión y visión establecida en la IE para empezar a diseñar nuestro Proceso Educativo.
A continuación, les comparto seis preguntas que nos podemos formular para facilitar el diseño de nuestro Proceso Educativo, estas son: ¿para qué?, ¿que enseñar?, ¿cuándo? ¿con qué? ¿Cuándo se cumple?

¿Para qué?: esta pregunta nos ayudará a definir nuestro Propósito. Muchas veces llegamos a IE que tienen una definición clara de lo que quieren lograr con sus estudiantes, pero en otros casos esto no es así, es allí donde jugamos un papel importante como docentes cuando definimos El Propósito, por eso no hay que olvidar que  este debe estar contextualizado en el entorno de la IE pues finalmente será allí y con sus estudiantes donde se desarrollará el Proceso Educativo.

¿Qué enseñar?: Punto importante que nos involucra directamente, ya que nuestros conocimientos del área juegan un papel importante. En esta pregunta es cuando nos remitimos al Currículo y los Contenidos que enseñaremos a nuestros estudiantes. Para los docentes de Informática, recomiendo construirlo usando la herramienta Curriculo Interactivo 2.0 del portal Eduteka, para ello solo se debe registrar en el portal y no tiene costo.

También encontre esta presentación que me parece muy interesante como referente para  la construcción currícular.

¿Cómo? Esta pregunta nos recuerda que Metodología de enseñanza usaremos. Nuevamente si la IE lo tiene claro solo es retomarlo y enriquecerlo. Pero si debemos hacer una propuesta, entonces  otra vez en el contexto de la IE, seleccionaremos una Metodología apropiada al entorno de la IE. Los siguientes enlaces, Métodos de Enseñanza y Metodolgía de enseñanza por Competencias (pdf), Metodolgía de enseñanza por Competencias (pdf), pueden complementar nuestros conocimientos en  Metodologías de enseñanza y aprendizaje.

¿Con qué? Aquí empezaremos a enumerar los Recursos y Ayudas Didácticas que la IE nos ofrece. Pero no solo debemos limitarnos a lo que nos ofrece la IE, por eso es importante tener nuestra propia batería de ayudas didácticas. También aprovechar al máximo los recursos tecnológicos que muchas IE ya poseen como DVD, salas de computo, Internet, entre otros. Afortunadamente en este aspecto las IE ya se están actualizando.
Actualmente los Blogs, Wikis y otras herramientas Web 2.0, son la mejor forma de almacenar  digitalmente nuestros recursos didácticos.

¿Cuando se cumple? confunde un poco esta pregunta pero como podríamos saber ¿cuando se cumple el proceso? con la Evaluación. La cual siempre se ha convertido en motivo de  discusión. Muchos docentes pertenecemos a una generación que se evaluó en gran medida al resultado final y no al proceso. De allí que debemos  invertir este método de evaluación y convertir realmente al Proceso en la parte fundamental de la Evaluación.
La evaluación debe ser auténtica y justa. Procesos de indagación, Integración y actividades de aula, son mucho más fáciles de evaluar si usamos Matrices de Valoración o rubricas. Este tipo de evaluación se debe diseñar antes de iniciar todo proceso y a veces construirlo con el mismo estudiante. De esta manera la evaluación será justa con el estudiante y con el Proceso Educativo que estemos desarrollando. Recomiendo los siguientes enlaces:Valoración Auténtica, Matriz de Valoración, Ejemplos de Matrices de Valoración los cuales nos ayudaran en el proceso de Evaluación.

El diseño de un Proceso Educativo, dará una ruta clara de lo que  deseamos alcanzar con nuestros estudiantes, estas preguntas nos ayudarán a tener una guía en el diseño, pero no son las únicas , ya que siempre serán muchas las variables que intervienen cuando llegamos a una IE.

Finalmente podemos resumir nuestro Proceso Educativo en la siguiente imágen.

Las TIC en Nuestra Labor Administrativa Docente

Como es de total conocimiento,  los docentes en las Instituciones Educativas, no solo nos enfrentamos a la difícil y responsable  labor de enseñar, sino también a otras labores administrativas del día a día, como  entregar planeación, promedios de  notas, informes de disciplina, inventarios, entre muchas otras, que dependiendo de la Institución aprendemos a diligenciar.

Por lo general nuestro tiempo es relativamente corto para cumplir con todas ellas, es allí cuando debemos hacer uso de las TIC, pero en este caso para facilitar los diferentes procesos administrativos que debemos realizár.

Les comparto esta aplicación que desarrollé en Acces para cumplir con mi labor como coordinador del laboratorio de Integración en el colegio INSA.

En Eduteka se publicó el artículo Bitácora del Laboratorio de Integración, los invito a consultarlo, en el hay una explicación básica de uso y un ejemplo con datos de dicha aplicación en Acces.

Así como esta aplicación puntual en Acces, también hay otras que se pueden implementar; tablas para calcular los promedios de notas en una hoja de cálculo o plantillas de memos en un procesador de texto. Esta es otra forma de provechar las TIC, ya no en la labor pedagógica con nuestros estudiantes, sino en la labor administrativa como docentes.

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TIC en las Instituciones Educativas

Implementar las TIC de manera efectiva se ha convertido en uno de los objetivos más grandes de las Instituciones Educativas. Iniciar un proceso de este tipo, requiere un compromiso total de las directivas de la institución, unos recursos tecnologicos ideales y docentes comprometidos con su labor.

De esta manera, se pueden definir tres protagonistas en este proceso:
· La Institución
· Los Maestros
· El Recurso Tecnológico

La Institución:
es uno de los componentes más importantes dentro del proyecto. De ellos depende la viabilidad del proyecto y del apoyo total que le puedan brindar. Su visión debe ser proyectada a mejorar la calidad competitiva de sus estudiantes, maestros y personal administrativo en el manejo de herramientas tecnológicas.

La tecnología debe permear toda la institución, el manejo de información en las instituciones en muchas ocasiones es desaprovechada por no tener un buen apoyo tecnológico para el manejo de ella. De esta manera en el personal administrativo y docente se debe exigir y dar ejemplo en el uso de las herramientas tecnológicas.

La institución debe motivar, reconocer y apoyar al personal docente con la creación de espacios para su continua capacitación en el manejo de herramientas que pueden servirle en su quehacer como docente.

Se debe hacer seguimiento al proyecto y crear un grupo de trabajo, conformado por las directivas de la institución y el personal relacionado con el proyecto.

El Departamento de Sistemas debe tener apoyo pedagógico y logístico. Se debe evaluar los conocimientos, habilidades y disposiciones que facultan a los docentes de informática para enseñar el uso de herramientas tecnológicas. Demostrando el uso efectivo de las TIC para apoyar el aprendizaje de contenidos por parte de los estudiantes.

Los Maestros
Son el componente que le dará apoyo al proyecto en la construcción de su propios Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos con las TIC. Ellos deben descubrir que contenidos de sus áreas necesitan un refuerzo o un apoyo más profundo, generar ideas sobre las herramientas tecnológicas que podrían ser importantes para dar ese apoyo.
Los maestros de área deben tener las competencias básicas en: Manejo de Computadores, software de oficina e Internet.

No se requieren educadores profesionales en el manejo de elementos tecnológicos, pero sí, que puedan tener el conocimiento básico sobre ellos y así poder aplicarlos para sus informes administrativos de notas y observaciones de los estudiantes ó como herramientas de apoyo pedagógico para su clase.

Para el procesos es neceario generar espacios de capacitación con el apoyo de los maestros de informática. De esta manera se podría pensar más adelante en realizar progresivamente niveles de integración con las TIC para cumplir con el objetivo trazado inicialmente.

El Recurso Tecnológico
Por experiencia, se ha considera que para nuestro medio, es necesario el uso de los computadores en la sala de sistemas. Actualmente se discute mucho sobre sacar los computadores de las salas de sistemas e instalarlos en los salones de clase. Pero se ha comprobado que para llegar a integrar áreas regulares es mucho más fácil y confiable el poseer una sala de sistemas, en la cual se encuentren todos los elementos tecnológicos.

Se requiere de conectividad, es decir conexión a Internet y en lo posible con cobertura entre salas de sistemas, laboratorios, oficinas y aulas en general. La red local se debe estructurar para el uso de maestros, estudiantes y personal administrativo. Esta estructuración facilita y optimiza el uso de los recursos tecnológicos, creando así espacios genéricos, compartidos y de usuarios.

La conectividad es importante y facilita a los maestros y a la administración el manejo de información en común, igualmente es un aprendizaje transversal que los estudiantes están recibiendo al tener que manejar un perfil de usuario como normalmente se hace en las universidades y empresas.

Es necesario evaluar el actual curriculo de informática y acondicionarlo, de manera tal que facilite la integración con las áreas regulares. Definir métodos de aprendizaje para informática, el énfasis del área de informática y los contenidos del curriculo como por ejemplo: El procesador de texto, hojas de cálculo, etc., software Interactivo (tutoriales, simulaciones, etc), recursos digitalizados (libros, revistas, mapas, diccionarios, etc) y sistemas de comunicación (correo electrónico, chats, foros, etc).

Todos estos componentes son puntos esenciales dentro del proceso, pero en cada uno se necesita evaluar y complementar según las necesidades de la comunidad educativa. Este proceso es muy ambicioso y se requiere de un buen trabajo en equipo, personal comprometido y el apoyo total de las directivas.

Más información en:
Un Modelo para Integrar las TIC

Asesoría profesional

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Más que Planear la Clase

Una de las labores que debemos cumplir los docentes, cuando hacemos parte de una Institución Educativa, es elaborar y presentar el Planeador de Clase o algún formato en el que se escriba que y cómo se enseñará a los estudiantes durante la semana.

El Planeador de Clase se convierte solo en la guía temática de lo que podría pasar en la clase, ya que no hay formula mágica para adivinar si lo que planeamos se cumplirá paso a paso como desearíamos.

Algunas Instituciones le exigen al docente que escriban detalladamente lo que sucederá durante la semana, por ejemplo: cuantas hojas repartirá, que marcadores utilizará, como dividirá el tablero entre otras. Convirtiendo el planeador en un sistema de control para el docente, sin garantizar que los estudiantes aprendan realmente el tema.

Normalmente cuando entregamos nuestro planeador de clase, planteamos una o dos posibles estrategias para abordar el tema durante la semana. Pero al momento de su desarrollo, nos podemos encontrar con que no son suficientes y debemos reevaluar y enriquecer la planeación durante esa misma semana. Tiempo que se adiciona a nuestra labor diaria. Lamentablemente este tipo de eventos no se tienen en cuenta en las IE, fijandoce solo si el planeador se entregó a tiempo o no, si se escribió paso a paso ó simplemente si cumple con las normas y la forma que los directivos de la  IE les gusta. Planear no es solo eso.

El siguiente video es la entrevista a un docente del área de ciencias naturales, él nos cuenta qué implica Planear Clase, en su labor como docente y lo que realmente él considera es importante en una buena planeación.

Para más información sobre la planeación de clase puedes consultar los siguientes links:
Plan de Clase
Ejemplo de una Planeación de Clase (PDF)
La Creación de un Proyecto de Clase

Por: Willy Fernando Figueroa
Fund. Universitaria Católica Lumen Gentium
Facultad de Educación
Presentado a la profesora: Cristina Upegui
2009

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